Dernière rencontre cette année. On revient sur les derniers congrès et un discussion s’engage sur la façon de maximiser les participations aux différents congrès. Un partage d’un projet ambitieux de développement d’un programme complet en FBC et Alpha en formule entrepreneuriale est partagé en terminant.
Le service national du RÉCIT à la FGA du domaine des langues présente son prochain rendez-vous pédagonumérique et quelques outils. On revient sur des ateliers de L’AQIFGA en particulier ceux portant sur le guide de correction et celui du point de vue.
Dernière rencontre de la communauté. Elle porte sur l’accueil des élèves et leur rétention.
Dernière rencontre de la communauté. Des enseignants du CSSRS présentent leur matériel en français et en mathématiques et on termine avec un tutoriel de notre Bloc-Notes: Accéder au Bloc-Notes et comment partager vos ressources
On débute avec les nouveautés au niveau des évaluations Bim. On engage la discussion sur l’utilisation des robots Micro:bit et sur le matériel accepté en évaluation en physique. On se questionne sur l’utilisation de la programmation et en particulier du matériel Micro:bit. On apporte des précision sur un prétest impliquant l’utilisation de chlore et on termine avec un retour sur la séquence explicative en sciences.
Pendant cette rencontre, on présente le Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme (RNETSA) et on assiste à une présentation sur la gestion du stress.
Pendant cette rencontre, on annonce un webinaire sur les tablettes numériques, on réfléchit sur l’orientation à donner aux prochaines rencontres et on discute de sites Internet dédiés à la FAD au sein des CSS.
On débute par un rappel du lieu de partage de la liste de l’instrumentation locale en RAC-FMS. Par la suite, la rencontre a été un moment de partage de projets et d’expérimentation.
Fifth Science Community Après-cours of the year. These Apres-cours are intended for all levels of science.
« Trauma-Informed Pedagogy » with Roger Rampersad was the sixth Anglophone community Après-cours of the year.
On débute par une intervention du responsable du programme de mathématique à la DEAFC, comme à l’habitude, cette partie n’a pu être publiée. Par la suite, Mme Bilodeau de BIM nous informe des changements apportés au évaluations de 3e secondaire. On échange sur l’écart entre les critères de diplomation et le programme « allégé » au secteur des jeunes et celui des adultes à cause de la pandémie. On termine par une période de questions.
Presentation of the History of Quebec and Canada Teacher Toolkit.
Second Mathematics Community Après-cours of the year. This Apres-cours is intended for all levels of Mathematics. We review modification to the FBD Mathematics Program and preview a CCBE project.
Breakout Games in English Class by Christian Doyon-Poulin, CSSBE
Lors de cet atelier, nous présenterons différentes méthodes d’interventions pédagogiques auprès des élèves TDAH.
On reçoit Stéphanie Forcier, responsable du programme français à la DEAFC; ces interventions ne peuvent toutefois être publiées autrement que dans le compte-rendu écrit. Le service national du RÉCIT à la FGA du domaine des langues présente son prochain rendez-vous pédagonumérique. Une période de questions et réponses termine la rencontre.
Pendant cette rencontre, on aborde des sujets comme l’enseignement des mathématiques et le réseautage.
In this workshop, we will present some learning activities that can help students consolidate reading strategies.
On débute par un tour d’écran des projets des participants des différentes régions. Marise explique le programme d’apprentissage en milieu de travail et les différences entre la qualification obligatoire vs volontaire. La rencontre se termine par un plaidoyer pour l’aplanissement des embûches concernant la RAC-FMS pour les travailleurs issus de l’immigration.
On débute par la présentation de la nouvelle formule de rencontres. On présente le répertoire d’activités sur Carrefour FGA puis la demi journée de réseautage lors du congrès de l’AQIFGA et celle concernant le réseautage et de partage d’expertise et de matériel pour les stages et l’emploi des élèves suivant un stage. Les thématiques des élèves issus de l’immigration, des élèves allophones et des mesures adaptatives en FBC sont également abordées.
