Marie-Josée M.-Harnois, du RÉCIT national de l’inclusion et de l’adaptation scolaire et Marie-Claude Rancourt, du Service national du RÉCIT pour les gestionnaires scolaires, nous présentent « Le super pouvoir de l’accompagnement au service du CP ». Deuxième atelier, de deux. Après un bref retour sur la dernière rencontre, on lance la réflexion à partir de cas vécus par des participants. On discute entre autres du problème du flou autour du rôle du CP. On réfléchit aussi sur la compétence conjuguée et sur le travail avec la direction.

On aborde l’offre de services complémentaires aux élèves inscrits en FAD. Sylvain et Cyril partagent leur utilisation de services de calendrier de prise de rendez-vous en ligne et on échange sur la place et l’organisation de cours d’accueil.

L’intervenant en FGA-FP doit utiliser diverses stratégies pour transmettre les connaissances et engager les élèves. Selon l’approche théorique de Nancy Gaudreau, Ph d. en sciences de l’éducation, apprenez-en davantage sur les cinq composantes de la gestion de classe en contexte andragogique.

Pendant cette rencontre on s’interroge sur l’enseignement de la séquence TS. On partage des pratiques et du matériel pour la formation en ligne. On termine avec une discussion sur l’aide-mémoire.

Le service national du RÉCIT à la FGA du domaine des langues présente ses activités ainsi que des trucs et astuces pour la prise de notes avec Google et Microsoft.On partage des expérimentations d’enseignement du français en cohortes. On termine avec un partage de différentes ressources.

The objective of the workshop is to better understand the new Financial Education program.

Comprendre les critères d’évaluation à travers les productions des élèves Rencontre des enseignants en mathématique. Martin Francoeur aborde la résolution de tâches complexes, peu exploitées dans le matériel offert par les maisons d’édition. Il analyse des tâches afin de concrétiser l’interprétation des critères d’évaluation. Il termine par partager des leviers pour consolider les apprentissages des élèves.

Charles Durocher, de l’Équipe-choc pédagogique en francisation, répond aux questions des participantes et il partage des ressources incontournables.

On présente le responsable du service d’accompagnement national pour les SARCA. On discute de la vision du SARCA et de son financement et on aborde différentes questions de sanction et en particulier les mécanismes entourant les élèves immigrants.

On fait un tour de table pour prendre le pouls de la situation et on aborde le sujet du dossier d’aide particulière. On termine avec la revue des événements à venir.

Le séquençage des définitions selon Potvin (2018), le cas des 11 défis électriques. (SCT-4061) Patrice Potvin, didacticien des sciences et de la technologie à l’UQAM, présente dans son livre de 2018 le concept de séquençage des définitions, afin d’amener la théorie au « bon moment » dans le parcours d’apprentissage de l’élève. Ce concept est présenté à l’aide de son exemple des 35 défis électroniques, défis qui ont été adaptés par Guy Mathieu et moi pour donner les 11 défis électriques du cours SCT-4061 partagés sur Alexandrie FGA. Dans ce webinaire, le lien entre la théorie et une pratique proposée sera présenté ainsi que les 11 défis électriques en version décembre 2021, avec un accent particulier sur le 11e défi, soit celui avec l’utilisation d’un relais.

Le sujet de la rencontre est l’accueil des personnes candidates. On débute par une discussion sur le titre des fonctions vs les métiers. On termine avec un retour sur l’entrevue de validation.

Toute première rencontre de cette nouvelle communauté. On met en place les assises et on planifie l’accompagnement de l’année.

Ce webinaire expliquera la base de comment schématiser à l’aide de Microsoft Word dans le cadre des cours SCT-4061 et SCT-4063. Présentement utile surtout pour les enseignants en SCT-4061, ça pourrait le devenir également si l’utilisation de l’ordinateur devient possible en évaluation. Pour le SCT-4063, le dessin assisté par ordinateur (DAO) fait partie des techniques prescrites à enseigner, d’où ce webinaire pour aider nos élèves.

Follow-up Session for December 2, 2021 Presentation of the History of Quebec and Canada Program.

On discute de l’utilisation de la tablette graphique en évaluation.On discute des critères d’évaluation et spécifiquement de la manifestation orale de la compétence. On revient sur le temps pris par les élèves pour terminer leur cours. On termine sur la dernière rencontre offerte dans le cadre des formations nationales en mathématique ainsi que sur les différents congrès qui ont eu lieu.

Third and fourth Science Community Après-cours of the year. These Apres-cours are intended for all levels of science.

Première rencontre de la communauté. On partage les préoccupations et les sujets prioritaires à discuter au cours des rencontres.

On débute par les nouveautés à la GRICS. On partage évaluation et prétests et on discute de l’arrimage entre la théorie et les parties pratiques dans les centres ainsi que du schéma décisionnel pour la validation du protocole pour la partie pratique.

This English Sector Après-Cours (APC) Social Integration (SI) workshop will focus on behaviour challenges in SI, SVI, and Alt. Ed. contexts. More specifically, participants will learn how to analyze, predict, and support students in crisis. The workshop will cover: the definition of severe challenging behaviours; the multimodal (or bio-psycho-social approach); de-escalation grids; the positive approach; anxiety / coping strategies.