En plus du témoignage de Marie-Andrée Beaulieu du CSS du Lac-Saint-Jean, on valide le dépliant pour les employeurs et jette un oeil sur un plan d’organisation administrative de la RAC-FMS.
La thématique de la rencontre est le partenariat. On y aborde également le plan d’aide à l’apprentissage et les outils de partage d’observations.
Troisième rencontre d’une série de webinaires en FAD sur les fonctions tutorales qui permettent d’analyser un service de formation à distance selon six angles de vue. La fonction technologique est abordée. Animateurs : Cyrille Rustom, Marie-Josée Bibeau et Marie-Eve Ste-Croix. Compte-rendu Pour chacun des points de la présentation, vous trouverez un lien qui vous amènera au moment précis de l’enregistrement où ce point a été abordé. Liens et documents Document utilisé lors du webinaire Le site La section FAD sur le site RÉCIT FGA
Lors de cette rencontre, on revient sur l’utilisation du roman en version numérique; on clarifie l’arrondissement des résultats pour les cours à deux compétences et on soulève un questionnement sur les définitions à donner aux verbes « dégager » et « relever ». En terminant, Guillaume présente un projet d’adaptation du cours de français de 5e secondaire Moodle pour le secteur des jeunes.
This second EPC Anglophone community Après-cours featured subject-specific breakout room discussions. Note that the breakout rooms for Math & Science as well as English CCBE were not recorded. The notes for those groups can be found in the shared document at the bottom of page 2.
Lors de cette rencontre on réfléchit sur le cahier ERPI SCG-4060 et sur un recueil de tâches complexes en SCG-4061. On échange sur les tâches d’analyse et sur les prochaines cohortes en provenance de secteur jeune affectées par les bouleversements causés par la COVID.
On débute cette rencontre par un partage de bons coups, par la suite on engage une discussion sur la musique en salle d’évaluation
La thématique principale est le plan d’aide à l’apprentissage (PAA). Michelle présente le document du CS Laval pour l’élaboration du plan d’aide à l’apprentissage pour les élèves à besoins particuliers et on discute des différences avec le plan d’intervention.
Lors de cet atelier nous présenterons comment concevoir un outil de collecte de trace pour interpréter les productions des élèves lors de l’évaluation en aide à l’apprentissage. De plus, nous verrons comment la production de ces outils d’interprétation peuvent aider à cibler des pistes de rétroaction afin de soutenir le développement des compétences disciplinaires. De plus, nous illustrerons l’étroite corrélation qui existe entre la structure des tâches complexes et les critères d’évaluation des DDÉ, ce qui permet un accompagnement cohérent entre les interventions en classe et l’évaluation en salle d’examen.
Première rencontre pendant laquelle on jette les bases de la communauté et on se présente.
Webinaire donné par madame Lucia Alicandro, enseignante de langues au Centre fédéral de détention à Laval au CSSMI. Elle présente du matériel qu’elle a développé pour les cours de langue anglaise à partir de la méthode Step up to Writing. Il y a également une période de discussion touchant plusieurs matières.
Les interventions orthopédagogiques en mathématiques font de plus en plus partie des tâches quotidiennes des enseignants-ressources et des orthopédagogues dans les centres. L’entrevue diagnostique, en permettant de dresser un portrait des profils de difficultés conceptuelles des élèves adultes, peut aider les intervenants à cibler les actions efficaces à poser. Inspiré du référentiel d’intervention en mathématique (MEES, 2019) et adapté pour les élèves adultes, ce webinaire illustrera comment arriver à identifier la source des difficultés des élèves et présentera des actions universelles et spécifiques intéressantes.
La thématique de la rencontre porte sur l’instrumentation à venir, les documents promotionnels et on partage des modèles de plans organisationnels.
Les pratiques gagnantes en classe de francisation-alpha 1. On assiste à deux partages, tout d’abord l’enseignement en atelier à distance puis une planification hebdomadaire.
Présentation de l’entente de reproduction avec COPIBEC et réponses à différentes questions touchant les droits d’auteurs en FGA par Francis Desmarais, agent de liaison chez COPIBEC. Remerciements à Janet Kamoutsis et Lori Abrams, enseignantes d’anglais langue seconde en Outaouais, pour leurs suggestions et pour le concept initial.
Lors de cette rencontre, on fait un suivi sur le comité «point de vue», on partage des informations en provenance du MEQ, on discute de démarches diagnostiques en 4e secondaire, du FRA4101 et du temps alloué aux évaluations en lecture.
L’anxiété chez les élèves adultes est préoccupante. Quand celle-ci devient envahissante ou handicapante, comment pouvons-nous les aider ? À partir des outils créés dans le cadre du programme d’intervention HORS-PISTE Expédition, élaboré par le Centre RBC d’expertise universitaire en santé mentale, cette formation vise à vous outiller dans l’intervention auprès des adultes présentant des symptômes anxieux.
Rencontre qui a couvert les points suivants: informations sur les différents cours, un tour d’écrans sur la situation dans les centres, les collections utilisées, les préalables et la clientèle en univers social.
Lors de cette rencontre on partage des utilisations des simulations Phet, on échange sur le contenu du programme vs les cahiers et d’un recueil de tâches complexes en SCG-4061.
On s’informe sur le contenu des rencontres nationales en mathématique et on discute des sujets chauds que ce sont l’évaluation à distance et le temps que les élèvent prennent à terminer les cours vs le temps alloué.
