Comprendre les spécificités du trouble du spectre de l’autisme demande des connaissances approfondies sur les particularités et les besoins des adultes vivant avec un TSA. Comment adapter nos situations pédagogiques? Quelles sont les interventions à privilégier? Par ce webinaire, les intervenants des services éducatifs complémentaires pourront adapter leurs pratiques et échanger sur les stratégies gagnantes des adultes en formation peu importe leur service d’étude.

L’objectif de cette rencontre est de présenter le guide d’intervention «Intervenir pour réussir» et d’en explorer les possibilités d’exploitation.

Quatrième rencontre d’une série de webinaires en FAD sur les fonctions tutorales qui permettent d’analyser un service de formation à distance selon six angles de vue. La fonction évaluative est abordée.

Troisième rencontre d’une série de webinaires en FAD sur les fonctions tutorales qui permettent d’analyser un service de formation à distance selon six angles de vue. La fonction technologique est abordée. Animateurs : Cyrille Rustom,  Marie-Josée Bibeau et Marie-Eve Ste-Croix. Compte-rendu Pour chacun des points de la présentation, vous trouverez un lien qui vous amènera au moment précis de l’enregistrement où ce point a été abordé. Liens et documents Document utilisé lors du webinaire Le site La section FAD sur le site RÉCIT FGA

Lors de cet atelier nous présenterons comment concevoir un outil de collecte de trace pour interpréter les productions des élèves lors de l’évaluation en aide à l’apprentissage. De plus, nous verrons comment la production de ces outils d’interprétation peuvent aider à cibler des pistes de rétroaction afin de soutenir le développement des compétences disciplinaires. De plus, nous illustrerons l’étroite corrélation qui existe entre la structure des tâches complexes et les critères d’évaluation des DDÉ, ce qui permet un accompagnement cohérent entre les interventions en classe et l’évaluation en salle d’examen.

Les interventions orthopédagogiques en mathématiques font de plus en plus partie des tâches quotidiennes des enseignants-ressources et des orthopédagogues dans les centres. L’entrevue diagnostique, en permettant de dresser un portrait des profils de difficultés conceptuelles des élèves adultes, peut aider les intervenants à cibler les actions efficaces à poser. Inspiré du référentiel d’intervention en mathématique (MEES, 2019) et adapté pour les élèves adultes, ce webinaire illustrera comment arriver à identifier la source des difficultés des élèves et présentera des actions universelles et spécifiques intéressantes.

Présentation de l’entente de reproduction avec COPIBEC et réponses à différentes questions touchant les droits d’auteurs en FGA par Francis Desmarais, agent de liaison chez COPIBEC. Remerciements à Janet Kamoutsis et Lori Abrams, enseignantes d’anglais langue seconde en Outaouais, pour leurs suggestions et pour le concept initial.

The goal of this workshop is to shorten the distance between conceptual and practical mathematics through the use of mathematical manipulatives. Hands-on activities will be modeled in physical and virtual learning spaces. Using various instructional strategies will assist students in their comprehension of basic mathematics. This foundation will help the adult learner move their thinking forward through guided practice and deepen their mastery of the subject. Animators: Micheline Ammar and Louise Roy Summary By clicking on the hyperlink of one of the points in the table below, you will be redirected to the precise moment of the recording when this point was discussed. Documents and links The CCBE resources toolbox The presentation used during the seminar The timestamped presentation (synchronized with the video) The site of the National mathematics workshops 

L’anxiété chez les élèves adultes est préoccupante. Quand celle-ci devient envahissante ou handicapante, comment pouvons-nous les aider ? À partir des outils créés dans le cadre du programme d’intervention HORS-PISTE Expédition, élaboré par le Centre RBC d’expertise universitaire en santé mentale, cette formation vise à vous outiller dans l’intervention auprès des adultes présentant des symptômes anxieux.

Lors de cet atelier, ont été présenté d’une part, les grandes lignes du contenu des cours de la 5e secondaire pour la séquence CST  et d’autre part quelques stratégies et moyens d’intervention à mettre en œuvre auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage.

Deuxième rencontre d’une série de webinaires en FAD sur les fonctions tutorales qui permettent d’analyser un service de formation à distance selon six angles de vue. Les deux fonctions suivantes sont abordées: l’organisation et la pédagogie. Animateurs : Cyrille Rustom,  Marie-Josée Bibeau et Marie-Eve Ste-Croix. Compte-rendu Pour chacun des points au compte-rendu, vous trouverez un lien qui vous amènera au moment précis de l’enregistrement où ce point a été abordé. Liens et documents Document utilisé lors du webinaire (à venir) Le site La section FAD sur le site RÉCIT FGA

Présentation de Jean-Simon Gardner, conseiller du service régional du RÉCIT à la FGA de la région de la Capitale-Nationale, lors de la journée pédagogique montérégienne virtuelle, 2020.   Enregistrement de la rencontre   Compte-rendu En cliquant l’hyperlien d’un des points du compte-rendu, vous serez redirigé au moment précis de l’enregistrement où ce point a été abordé. Liens et documents Tous les documents utilisés

Comment la recherche a-t-elle influencé l’écriture des programmes de formation en matière de fonction? Comment ces mêmes recherches ont-elles influencé la dynamique enseignement-apprentissage?

Gérer les utilisateurs: inscrire des participants et les bases du suivi des élèves. Le cours original sur Moodle FGA Inscrire des participants Le suivi des élèves (les bases)

Les activités interactives H5P .

Les tests et le questionnaires: les questionnaires (survol), Créer un banque de questions, Configurer un tests ainsi que Les types de questions (article Moodle).

Les devoirs: paramètres généraux, disponibilité des devoirs et types de remise, configuration des rétroactions ainsi que corriger un devoir et l’annoter.

Les activités et ressources: survol des activités et ressources, restreindre l’accès et achèvement d’activité, l’étiquette pour structurer les contenus, les pages pour intégrer du contenu, fichiers et dossiers et les liens url.

Paramétrer un cours Moodle: paramètres généraux, les formats de cours et changer l’apparence d’un cours.

Éditer un cours Moodle: l’interface, le mode édition et l’éditeur de texte.