Les technologies de l’information et des communications ont changé avec l’avènement du Web 2.0, où l’internaute n’est plus seulement observateur, mais désormais contributeur aux contenus du web. De fait, les traces laissées; adresse IP, pseudonymes, commentaires, informations révélées, etc. contribuent à forger notre identité numérique, souvent même à notre insu.

Nous savons que les TIC peuvent soutenir le développement de compétences disciplinaires. Mais en quoi les TIC peuvent-elles favoriser la métacognition? Effet miroir, traces, rétroaction, voilà des pistes que nous explorerons grâce à divers outils technologiques.

Les Après-cours FGA sont honorés d’offrir, par l’intermédiaire de ce blogue, un complément au premier Festival de théâtre virtuel en intégration sociale qui s’est déroulé sur la plateforme de visioconférence des Après-cours FGA, le 29 mars 2012. Quelque 425 personnes ont participé en direct à l’événement.

Madame Chantal St-Jean, conseillère pédagogique en français, nous a présenté, les 15 et 21 mars 2012,  le programme d’enseignement explicite de la lecture mis en place à la Commission scolaire de Montréal. Quatre présentations vidéo y sont intégrées: expliciter la procédure pour le dépistage, démontrer ce à quoi peut ressembler l’application de la technique de lecture partagée, les bases théoriques et l’intégrale de la conférence

Les Après-cours de 2012 se déclinent en trois volets : les conférences, les communautés de pratique et le blogue contenant entre autres, des capsules audiovisuelles de formation continue en FGA. Grâce à la collaboration des conseillers pédagogiques du RECIT FGA de toutes les régions du Québec, vous avez récemment été informé du calendrier et de la procédure pour participer aux conférences. Aujourd’hui, nous vous annonçons que nous sommes prêts à démarrer les communautés de pratique.

Nous vous référons à un ensemble de capsules technopédagogiques portant sur le TBI et regroupées sous le titre: Le tableau blanc interactif en éducation: pour qui, pourquoi et comment ? Vous avez peut-être déjà visionné cette capsule mais nous vous y référons de nouveau parce que son contenu mène à une réflexion au coeur de l’Après-cours FGA de 2012 portant sur ce sujet.

La métacognition est un thème qui nous tient à coeur. De l’enseignement réflexif à l’apprentissage autonome en passant par la motivation de plus en plus autodéterminée, la métacognition un important rôle à jouer « devant et derrière le pupitre ». Nous vous présentons en cette année d’Après-cours 2011-2012, une série de capsules qui portent à une réflexion sur le rôle de la métacognition dans l’apprentissage.

C’est avec enthousiasme que nous vous annonçons que les Après-cours FGA reprennent du service grâce au financement de la plateforme de visioconférence VIA par la Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (DÉAAC). Pour soutenir votre travail L’objectif des Après-cours est de vous offrir des activités virtuelles de formation continue pour développer, entre autres, votre compétence à intégrer les technologies de l’information et des communications.

« Keyboard-left keys« .  Wikimedia Commons. Êtes-vous comme moi, incapable de vous souvenir des raccourcis-clavier qui servent davantage à la gestion des informations plutôt qu’à la production de celles-ci? Je me souviens bel et bien des raccourcis pour couper, copier, coller. Mais j’oublie constamment ces combinaisons de touches informatiques qui facilitent la gestion des documents, par exemple – attendez que j’aille voir sur l’image ci-après… –  Ah, voilà! CTRL+T pour ouvrir un nouvel onglet du navigateur Web. Ce doit être faute d’usage que je ne me remémore pas ces facilités. En effet, tel que mentionné sur l’image suivante, « c’est à l’usage qu’on intègre […] ». Mes partitions musicales, je les pratique et je ne les oublie pas (du moins celles que j’aime) ! Alors aujourd’hui, en tant que « bonne apprenante », je m’engage à choisir un des raccourcis-clavier de la liste suivante et à l’intégrer à mes pratiques technologiques quotidiennes. Après, je passerai à une autre, puis une autre. Cette pratique correspond au raccourcis psychologique CTRL+H, soit remplacer de vieux réflexes par de nouvelles expériences. Nourrir l’historique !) Alors c’est parti, j’expérimente, j’explore… Maintenant!

Voici une courte capsule animée, grâce à l’application Go Animate, portant sur l’importance de la contextualisation et la conservation des traces des apprentissages. Écrivez-nous vos commentaires! Durée: 4 minutes 7 secondes

Animé par Francis Girard, Conseiller pédagogique responsable de l’intégration des TIC en formation générale des adultes à la Commission scolaire de Montréal Monsieur Francis Girard nous présente d’abord le contexte montréalais d’intégration des TIC en aide à l’apprentissage. Puis, explicité par quatre courts témoignages d’un élève, M. Girard nous expose l’importance de l’adéquation entre une fonction d’aide technologique choisie et le besoin particulier d’un élève, le tout en respect de la sanction des études. Enfin, on parle de la démarche permettant de décider de la mise en place de mesures d’aide technologiques pour certains élèves ayant des besoins particuliers.

Patrick Beaupré, Andrée Deschênes et Richard Painchaud vous proposent de découvrir des activités pédagogiques à réaliser avec des contenus libres de certains droits diffusés gratuitement sur Internet. L’enregistrement de cette rencontre  

Il n’y a pas d’absence sur le web, semble-t-il, et ce, parce que toutes les traces qui nous concernent sur le web, celles que nous laissons et celles que les autres laissent à notre sujet, constituent notre identité numérique. Rares sont les personnes qui n’ont pas déjà une esquisse d’identité numérique sur la toile. L’équipe des Après-cours FGA vous réfèrent à une capsule audio de 9 minutes 3 secondes qui porte sur le concept d’identité numérique. Consultez la capsule à cette adresse  http://recit.org/ul/37g        

En 4 minutes 32 secondes, laissez vous transporter par une revue historique dynamique ainsi que des prédictions du développement du Web d’ici 2050. Déjà, à la moitié de la capsule, on est dans les prédictions. Qu’en pensez-vous ? Quelle(s) usages vous semblent les plus intéressants ? Commentez, échangez! Peu importe la part de réalité sur la fiction, il va falloir s’y faire et en tirer profit! http://www.youtube.com/watch?v=ro-nnFWd4A4&feature=related

27 octobre 2011 Chers collègues, Les Après-cours FGA sont des rencontres virtuelles entre ressources de la FGA du Québec. Ils ont été lancés en janvier 2009 dans le but de partager nos connaissances, répondre aux interrogations, diffuser nos bons coups et s’accompagner mutuellement dans nos difficultés pédagogiques, didactiques et technologiques. Les Après-cours FGA reprendront du service au cours de l’année scolaire 2011-2012. Cependant, le service n’est actuellement pas offert faute de financement du système de visioconférence nécessaire. À la lumière des rétroactions obtenues à l’aide du sondage de mai 2011, nous vous soumettons la planification envisagée pour cette année et nous aimerions recevoir vos commentaires au regard de celle-ci. Pour ce faire, nous vous invitons à répondre au sondage disponible à l’adresse http://recit.org/ul/2v9, et ce, avant le 18 novembre 2011. Nous comptons sur votre participation habituelle pour faire en sorte que les Après-cours FGA soient reconnus comme étant une solution à votre perfectionnement et ce, en lien avec vos réels besoins et votre contexte géographique. Vous souhaitez en savoir davantage? Consultez les articles de ce blogue dans la section « Mots du comité Après-cours FGA ». Un grand merci, L’équipe des Après-cours FGA Éric Caron, Andrée Deschênes, Robin Gagnon, Stéphane…

  En août dernier, les acteurs du réseau RECIT FGA de la province étaient informés que le financement de la plateforme de visioconférence VIA ne serait plus assuré par le fiduciaire du Service national RECIT FGA. Depuis, des démarches sont réalisées pour cibler une ou des sources de financement de la visioconférence. Aussi, diverses options sont à l’étude en tant que plan alternatif au système VIA. Dans une optique positive, ce délai est une occasion parfaite pour vous mettre à jour dans les dossiers que les Après-cours FGA ont développés pour vous depuis 2009. Faites le tour de ce site! D’autre part, nous vous assurons que, dès leur reprise, les Après-cours FGA poursuivront leur mandat de formation, de réseautage et que l’accès aux contenus sera encore amélioré. Déjà, à la fin de l’année scolaire 2010-2011, il avait été prévu de diffuser des capsules technopédagogiques sur Internet lesquelles vous seraient accessibles au moment et au lieu qui vous conviendraient. Aussi, nous avions prévu remettre en place les rencontres par matière mais cette fois, en vous permettant de vous exprimer quant à l’horaire à privilégier pour ces rencontres. Enfin, une dizaine de conférences étaient prévues mais celles-ci seraient désormais enregistrées sur un…

          Animatrice : Andrée Deschênes Participants : Micheline LaBillois, Bas-St-Laurent Nous bonifions la présentation Prezi suivante afin d’associer chaque activité à quelques déterminants qui favorisent la motivation ou la persévérance scolaires. Aussi, un moyen technopédagogique est proposé très brièvement pour chaque activité. Puis, nous échangeons au sujet du cours Éducation, Sport et santé globale offert à Trois-Pistoles. Tous les mercredis après-midi, les étudiants et enseignants à l’horaire des cours de mathématique, français et anglais se réunissent pour réaliser des activités entourant le sport et la santé. Par exemple, en anglais, les étudiants rédigeront une recette santé. Quant aux étudiants de français, ils iront visiter une salle de conditionnement physique pour ensuite rédiger un reportage à ce sujet. Ce cours offre deux crédits de secondaire 5 dans le programme de développement personnel. Il semble qu’il sera approprié de réinvestir ces activités en formation de base diversifiée. Merci à Micheline LaBillois pour ce partage d’informations. Aussi, on parle du profil Médias du Centre C.-E, Pouliot de Gaspé où huit étudiants ont réalisé un cheminement spécifique qui intègre les TIC et le travail d’équipe tout en offrant un temps pour faire le point sur son parcours, ses attitudes, ses…

            Animateur : Stéphane Lavoie (RECIT FGA Montérégie) Participants : Robert Gour (Bas-Saint-Laurent) Marc-André Blais (Montérégie) Une rencontre de discussion sur l’utilisation pédagogique du tableur. En appui visuel à la rencontre, j’ai utilisé cette petite présentation. Nous avons entre autres passé en revue quelques fonctions intéressantes de Excel pour accélérer le traitement de données (notamment en MAT5102).

Animatrice : Andrée Deschênes Participants : Natalie Arseneault, Gaspésie Mylaine Goulet, Montérégie Micheline Labillois, Bas-St-Laurent Stéphane Lavoie, Montérégie Dany Germain, Abitibi-Témiscamingue Pourquoi créer un journal multimédia ? Comment mettre en œuvre un tel projet dans un centre ? Quels outils technologiques pourront supporter la planification, l’édition et la diffusion de ce journal ? Quelles rubriques, ressources et références peuvent être traitées au sein d’un journal étudiant multimédiatique ? Quelles matières peuvent être impliquées dans le projet ? Comment connaître les sujets qui intéressent les étudiants du centre ? Telles sont quelques une des questions auxquelles l’animatrice et les participants tenteront de répondre dans cette rencontre. Consultez ci-après la présentation Prezi utilisée lors de l’Après-cours. Aussi, consultez le guide joint pour créer un sondage à l’aide de Google form ce qui peut vous être utile pour sonder les étudiants au regard des sujets qui les intéressent. (Il s’agit d’une présentation Calaméo) Enfin, pour vous inspirer davantage, cliquez ici et consultez le résumé de deux Après-cours FGA que j’ai animés en 2010 concernant la radio étudiante en FGA. Il s’agit d’un projet similaire au journal étudiant en ce qui concerne les intentions et l’intégration des technologies dans l’enseignement/apprentissage. Bonne découverte et n’hésitez…

Animateur : Stéphane Lavoie (RECIT FGA Montérégie) Participants : Danielle Brulotte (Outaouais) Andrée Deschênes (Gaspésie-les-Îles) Dany Germain (Abitibi-Témiscamingue) Robert Gour (Bas-Saint-Laurent) Julie Lamontagne (Lanaudière) Une rencontre de partage de ressources web en mathématiques. Voici la liste des ressources web qui furent présentées ou partagées, avec quelques commentaires s’il y a lieu. La page à dage (proposé par Julie) Le site de Daniel Mentrard qui propose principalement des activités pour geogebra (proposé par Julie) Les capsules vidéo de la CSDM http://www2.csdm.qc.ca/FGA/mat/ (proposé par Julie) Wolfram (proposé par Stéphane) Recit MST (proposé par Stéphane) Capsule vidéo de AlloProf (disponible dans Youtube) Julie nous invite aussi dans un espace public pour les ressources Geogebra http://recit.cssamares.qc.ca/spip.p… Julie nous parle aussi d’un espace à venir dans Dokeos Robert nous présente un espace Moodle dans sa région sur Geogebra à http://www.recitfga-bsl.info/eforma… Julie nous présente NetMath, un site web (payant) très intéressant pour apprendre en mathématiques. Puisque les participants sont tous enseignants en science, il est demandé d’avoir une rencontre de partage sur les ressources en science. Dans la 2e heure, Dany Germain a posé plusieurs questions à Stéphane sur des sujets divers, dont Etherpad. Merci à tous les participants ! Et puis après ? Vous désirez…