Communauté science et techno, 22 janvier 2024

On débute, comme à l’habitude, avec les nouvelles de la GRICS pour ensuite amener la discussion du côté de l’enseignement des cours de chimie au CEGEP vs la FGA. On partage nos résolutions et souhaits scientifiques pour l’année à venir et on sonde les participants sur l’utilisation des sondes. On termine la rencontre avec un bel échange sur les irritants et les défis en enseignement des sciences.

Communauté science et techno, 25 septembre 2023

En plus des mises à jour des évaluations par la représentante de la GRIC, de nombreuses discussions et partages sur les sujets suivants: balance à fléau vs la balance numérique, la situation des cours de biologie et les conséquences, pour l’élève, de l’utilisation du protocole «exemple» en évaluation. On termine avec une astuce numériques: gérer et modifier des documents Word partagés dans une équipe Teams, directement à partir de votre explorateur de fichier Windows. Rencontre présentée le 25 septembre 2023 et animée par François Guay-Fleurent, du service régional du RÉCIT à la FGA du Centre-du-Québec et Hugo Versailles, conseiller pédagogique en mathématiques, sciences et informatique, CSS des Samares. Les notes de la rencontre Enregistrement de la rencontre. Compte-rendu En cliquant l’hyperlien d’un des points du compte-rendu, vous serez redirigé au moment précis de l’enregistrement où ce point a été abordé. Documents et liens Toutes les ressources partagées se retrouvent dans la bibliothèque de la communauté Les notes de la rencontre Le forum SCT de Moodle FGA

Communauté science et techno, 27 septembre 2022

On débute par souligner la retraite de 2 collaborateurs. On annonce le départ du responsable du dossier et la vacance à combler. Mise au point des nouveautés en évaluations chez BIM et annonce du congrès de l’AESTQ. On discute de l’utilisation du schéma décisionnel et du concept des chiffres significatifs. On termine avec un partage sur les indicateurs de lipides.

Communauté science et techno, 4 mai 2022

On débute avec les nouveautés au niveau des évaluations Bim. On engage la discussion sur l’utilisation des robots Micro:bit et sur le matériel accepté en évaluation en physique. On se questionne sur l’utilisation de la programmation et en particulier du matériel Micro:bit. On apporte des précision sur un prétest impliquant l’utilisation de chlore et on termine avec un retour sur la séquence explicative en sciences.

Le séquençage des définitions selon Potvin, le cas des 11 défis électriques

Le séquençage des définitions selon Potvin (2018), le cas des 11 défis électriques. (SCT-4061) Patrice Potvin, didacticien des sciences et de la technologie à l’UQAM, présente dans son livre de 2018 le concept de séquençage des définitions, afin d’amener la théorie au « bon moment » dans le parcours d’apprentissage de l’élève. Ce concept est présenté à l’aide de son exemple des 35 défis électroniques, défis qui ont été adaptés par Guy Mathieu et moi pour donner les 11 défis électriques du cours SCT-4061 partagés sur Alexandrie FGA. Dans ce webinaire, le lien entre la théorie et une pratique proposée sera présenté ainsi que les 11 défis électriques en version décembre 2021, avec un accent particulier sur le 11e défi, soit celui avec l’utilisation d’un relais.

Dessin assisté par ordinateur en ST à la FGA, quand, comment et pourquoi?

Ce webinaire expliquera la base de comment schématiser à l’aide de Microsoft Word dans le cadre des cours SCT-4061 et SCT-4063. Présentement utile surtout pour les enseignants en SCT-4061, ça pourrait le devenir également si l’utilisation de l’ordinateur devient possible en évaluation. Pour le SCT-4063, le dessin assisté par ordinateur (DAO) fait partie des techniques prescrites à enseigner, d’où ce webinaire pour aider nos élèves.

Communauté science et techno, 22 septembre 2021

Première rencontre de l’année, on évalue la pertinence de «L’indispensable en sciences» et on discute des prototypes ministériels en 4 et 5. On invite au partage de cheminement pour le cahier ERPI en SCT4063. On s’interroge sur la pertinence de fournir une gamme de fabrication aux élèves qui bloquent lors des évaluations. On termine avec un appel à contribution pour les laboratoires en sciences en FAD.