Et si on se servait des émotions comme levier d’apprentissage en FGA-FP? On sait que les émotions influencent notre manière de réfléchir, de gérer nos relations et de prendre des décisions tant pour les élèves que le personnel scolaire. Quelle place occupent réellement les émotions dans le vécu scolaire en FGA-FP? Les utilise-t-on vraiment comme des atouts pour favoriser le bien-être et construire un climat scolaire harmonieux? Ce webinaire est l’occasion d’amorcer une réflexion sur la place des émotions dans la vie scolaire. Les compétences socio-émotionnelles, aussi nommées compétences du XXIe siècle, sont essentielles pour accompagner nos élèves vers la réussite éducative. Présenté par Claire Beaumont. Ce webinaire s’est tenu le 7 février 2024 et a été animé par Martine Veillette des services éducatifs complémentaires (SÉC). L’enregistrement intégral Documents et liens Le document qui a inspiré ce webinaire Site des services éducatifs complémentaires FGA-FP

La contribution des SARCA pour l’épanouissement de l’élève: un éclairage de la santé publique.

A-t-on réellement besoin d’une épreuve unique de fin de cours pour reconnaître le niveau de développement de compétence de vos élèves?

Considération de la diversité humaine des personnes apprenantes des CÉA et des CFP: soutien à leur bien-être dans la relation éducative.

L’approche par compétence amène son lot de défis en matière d’évaluation en mathématique et l’interprétation des critères soulève souvent des questions. Comment reconnaître les manifestations de ces critères dans les productions d’élèves? Comment choisir entre les différents portraits de la grille d’évaluation? Quelle cote donner par tâche ou par groupe de tâche? Cet atelier se veut un moment de partage d’expérience et d’analyse de cas limites rencontrés par les enseignants depuis le début de l’implantation des programmes axés sur le développement des compétences. Pendant cet atelier, nous passons en revue les principes de l’évaluation : de l’interprétation des traces de productions d’élèves au jugement professionnel en passant par les caractéristiques de la tâche complexe. À chaque étape du processus évaluatif, deux de 4 à 5 participants se penchent sur des cas limites de productions d’élèves et, en groupe, nous mettons en avant une méthode d’analyse limitant les écarts de jugement.

Le projet Épanouir est un projet de santé mentale positive en contexte scolaire mis en place par le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS).

Les Services éducatifs complémentaires présentent: les transitions à l’école: besoins de soutien des jeunes de la FP et de la FGA avec Nadia Rousseau, professeure titulaire au département des sciences de l’éducation à l’UQTR et chercheure responsable du Réverbère

Les Services éducatifs complémentaires présentent: Le recrutement des personnes marginalisées et éloignées des milieux traditionnels. Projet d’expérimentation d’un dispositif de soutien du retour aux études et de la persévérance scolaire des femmes cheffes de famille monoparentale sans diplôme d’études secondaires par l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA).

Les Services éducatifs complémentaires présentent: Le questionnaire d’accueil: soutenir rapidement les élèves avec Forms. Pour soutenir les élèves dès leur arrivée en FGA ou en FP, un questionnaire d’accueil complet créé par FORMS peut outiller les membres de l’équipe-centre à intervenir rapidement. Venez explorer un outil utilisé dans le réseau et réfléchir à la couleur que vous pourriez lui donner dans votre centre. Découvrez le fonctionnement de l’outil et son déploiement, la création de portraits d’élèves et de classes avec Office 365 pour optimiser les services afin de soutenir les apprenantes et les apprenants.

Les Services éducatifs complémentaires présentent un webinaire afin de favoriser la santé mentale des élèves : la démarche Hors-Piste.

Les Services éducatifs complémentaires présentent un webinaire afin de mieux comprendre les enjeux des adultes allophones en FGA-FP.

Geneviève Dubé, enseignante au CSS des Monts-et-Marées, nous présente les appareils, le matériel et les projets du laboratoire créatif du CEA de la Vallée. La mesure Ose entreprendre est également présentée.

L’objectif de cette rencontre de la communauté Enseignement en milieu carcéral est de présenter le guide d’intervention «Intervenir pour réussir» et d’en explorer les possibilités d’exploitation.

Experiential learning is learning through experience and it gained significance as the learners are asked to reflect on their experience. Hands-on activities are promoted in experiential learning. Learners become more dynamic in experiential learning than the traditional didactic classroom, the trademark of passive learning. During this webinar, the participants experienced activities to discover this concept which was subsequently supported by theory. A resource bank was shared to provide teachers with material they could use in class.

L’approche par compétence amène son lot de défis en matière d’évaluation en mathématique et l’interprétation des critères soulève souvent des questions. Comment reconnaître les manifestations de ces critères dans les productions d’élèves? Comment choisir entre les différents portraits de la grille d’évaluation? Quelle cote donner par tâche ou par groupe de tâche? Cet atelier se veut un moment de partage d’expérience et d’analyse de cas limites rencontrés par les enseignants depuis le début de l’implantation des programmes axés sur le développement des compétences. Pendant cet atelier, nous passons en revue les principes de l’évaluation : de l’interprétation des traces de productions d’élèves au jugement professionnel en passant par les caractéristiques de la tâche complexe. À chaque étape du processus évaluatif, deux de 4 à 5 participants se penchent sur des cas limites de productions d’élèves et, en groupe, nous mettons en avant une méthode d’analyse limitant les écarts de jugement.

Les Services complémentaires éducatifs présentent un webinaire sur le thème de l’aide financière aux études – volet élève adultes à besoins particuliers. En effet, certains adultes peuvent avoir droit à des outils technologiques avec des logiciels adaptés. D’autres peuvent avoir recours au service d’interprétariat, d’accompagnement ou de remboursement pour l’utilisation d’un transport adapté. Ce webinaire à pour but de vous guider afin que les élèves ayant des besoins particuliers du secteur adultes (FGA) puissent accéder aux ressources humaines et aux ressources matérielles nécessaires aux apprentissages scolaires avec le soutien de l’aide financière aux études.

« The Mathematics Intervention Framework is based on research evidence. It is based on the same principles as those of the previous benchmarks. Its objective is to support the development of students’ mathematical skills, particularly those experiencing difficulties in this discipline or at risk of doing so. It provides guidelines for school teams, enabling them to reflect on their practice, clarify their actions, and, in this way, to better meet the needs of students in mathematics. The Référentiel d’intervention en mathématique provides guidance to teachers on how to approach mathematical concepts. It also defines the intentions of problem-solving and specifies the role of the teacher and the student in the mathematics classroom. » MEQ This webinar was on October 27, 2022. It was hosted by Micheline Ammar, Equipe-Choc pedagogical and Rita Nassif, conseillère pédagogique, CSSMÎ. Summary By clicking on the hyperlink of one of the points in the table below, you will be redirected to the precise moment of the recording when this point was discussed. Documents and links The presentation used during the workshop Le référentiel d’intervention en mathématique Math Curriculum Makeover: Dan Meyer – His videos – His blog The site of the National mathematics workshops 

L’absence de programme de 1er cycle du secondaire à la FGA peut être un obstacle pour certains de nos élèves qui désirent passer à la FBD (3e secondaire et plus). Les différences marquées entre la 2e secondaire (FGJ) et la FBC requièrent d’actualiser nos pratiques pédagogiques et didactiques. Dans cet atelier nous présenterons des situations d’enseignement – apprentissage qui favorisent le développement de compétence par la discussion mathématique.

Presentation of a new resource for AGE and VT: a website for digital pedagogical sequences related to Committing to Success (CST) courses.

Optimiser la portée des cours EVR en construisant une séquence pédagonumérique. Présentation du projet national collaboratif et évolutif articulé autour des cours Engagement vers sa réussite.