Au cours de cette dernière rencontre, on nous met au courant des nouveautés chez BIM, on discute des cours de biologie et de progression des apprentissage en sciences. On fait un retour sur des ateliers présentés lors du congrès de l’AQIFGA et on partage un test diagnostique et des prétests.

Au cours de cette rencontre, la responsable du programme de science, Mireille Paris, répond aux interrogations des participants concernant les évaluations en science, chimie, physique et biologie.

Au cours de cette rencontre, on s’interroge sur la durée d’évaluations en chimie et physique, et le secteur anglophone présente la banque de vidéos en SCG qu’ils mettront disponibles à tous. Des invitations à tester et commenter des prétests sont lancées et et on aborde les essentiels à posséder en début de carrière.

Au cours de cette rencontre, on discute des examens de type validation en physique et chimie. On fait la promotion d’activités de réseautage pour les TTP et on échange autour des problématiques rencontrées en SCG et SCT.

En plus des mises à jour des évaluations et de modifications à y apporter, on discute des laboratoires en milieu carcéral et des offres de cours en ligne et en particulier une collaboration cégep-FGA.

On débute par souligner la retraite de 2 collaborateurs. On annonce le départ du responsable du dossier et la vacance à combler. Mise au point des nouveautés en évaluations chez BIM et annonce du congrès de l’AESTQ. On discute de l’utilisation du schéma décisionnel et du concept des chiffres significatifs. On termine avec un partage sur les indicateurs de lipides.

Rencontre spéciale Gala! On débute avec les nouveautés au niveau des évaluations Bim. On fait la promotion de matériel déposé sur Moodle FGA et on partage les chantiers de l’an prochain. On a une discussion sur les épreuves numérique et on termine avec un gala reconnaissance.

On débute avec les nouveautés au niveau des évaluations Bim. On engage la discussion sur l’utilisation des robots Micro:bit et sur le matériel accepté en évaluation en physique. On se questionne sur l’utilisation de la programmation et en particulier du matériel Micro:bit. On apporte des précision sur un prétest impliquant l’utilisation de chlore et on termine avec un retour sur la séquence explicative en sciences.

Courte rencontre qui débute par les mises à jour des évaluations par l’équipe de BIM. On partage différentes ressources et on s’interroge sur les mesures adaptatives.

On débute sur une discussion sur l’harmonisation du programme SCT EDA avec le programme 4e secondaire science de FGJ. Deux ressources sont partagées: un simulateur d’onde et un labo sur le circuit électrique. On survole le thème de la dissection et on termine sur la pertinence des labos virtuels.

Le séquençage des définitions selon Potvin (2018), le cas des 11 défis électriques. (SCT-4061) Patrice Potvin, didacticien des sciences et de la technologie à l’UQAM, présente dans son livre de 2018 le concept de séquençage des définitions, afin d’amener la théorie au « bon moment » dans le parcours d’apprentissage de l’élève. Ce concept est présenté à l’aide de son exemple des 35 défis électroniques, défis qui ont été adaptés par Guy Mathieu et moi pour donner les 11 défis électriques du cours SCT-4061 partagés sur Alexandrie FGA. Dans ce webinaire, le lien entre la théorie et une pratique proposée sera présenté ainsi que les 11 défis électriques en version décembre 2021, avec un accent particulier sur le 11e défi, soit celui avec l’utilisation d’un relais.

Ce webinaire expliquera la base de comment schématiser à l’aide de Microsoft Word dans le cadre des cours SCT-4061 et SCT-4063. Présentement utile surtout pour les enseignants en SCT-4061, ça pourrait le devenir également si l’utilisation de l’ordinateur devient possible en évaluation. Pour le SCT-4063, le dessin assisté par ordinateur (DAO) fait partie des techniques prescrites à enseigner, d’où ce webinaire pour aider nos élèves.

On débute par les nouveautés à la GRICS. On partage évaluation et prétests et on discute de l’arrimage entre la théorie et les parties pratiques dans les centres ainsi que du schéma décisionnel pour la validation du protocole pour la partie pratique.

On discute sur l’utilisation de la formule R= 𝞺L/A et on s’interroge sur la façon d’aider aider les élèves à retenir les concepts, les savoirs.On partage également des ressources: des simulateurs et la chaîne de vidéos de François Poitevin pour tous les cours de science.

Première rencontre de l’année, on évalue la pertinence de «L’indispensable en sciences» et on discute des prototypes ministériels en 4 et 5. On invite au partage de cheminement pour le cahier ERPI en SCT4063. On s’interroge sur la pertinence de fournir une gamme de fabrication aux élèves qui bloquent lors des évaluations. On termine avec un appel à contribution pour les laboratoires en sciences en FAD.

Lors de cette dernière rencontre de l’année, on partage une formation et un examen de sécurité à l’atelier. On fusionne les 2 forums de sciences sur Moodle FGA. On partage une nouvelle version de l’examen SCG 4059 et un ajout au cahier de laboratoire de SCG 4061. On termine avec une cérémonie de remise de prix de participation.

Lors de cette rencontre on lance un appel à contribution pour explorer l’enseignement des sciences en FAD, on discute de la séquence des cours SCG et de scénarios de reprise en cas d’échec à l’épreuve. Également, l’animateur partage une brève analyse du cahier SCT-4063 de ERPI, la mécanisation du travail.

Dans ce webinaire, Laurent Demers et François Guay-Fleurent présentent une façon de répondre aux questions de type « expliquez… » et aux questions de type « justifiez… », deux styles de questions très présents dans les cours de Sciences. Cette structure pour répondre pourra être reprise et enseignée aux élèves afin que leurs réponses dans les épreuves soient plus claires et complètes.

Lors de cette rencontre on revient sur le recueil tâches complexes en SCT 4061, on explore le document partagé du RECIT MST pour SCT4063 et on est toujours à la recherche de courts clips sur les techniques à l’atelier et au laboratoire.En terminant, on partage les nouveautés en SCG.

Lors de cette rencontre on réfléchit sur le cahier ERPI SCG-4060 et sur un recueil de tâches complexes en SCG-4061. On échange sur les tâches d’analyse et sur les prochaines cohortes en provenance de secteur jeune affectées par les bouleversements causés par la COVID.