Madame Nathalie Matos, orthopédagogue à la CS des Bois-Francs, nous a présenté, le 7 juin 2012,  les aides technologiques à l’apprentissage.  Forte de son expérience avec les élèves en besoin particulier, elle nous montre la façon de faire qu’elle a développé pour les accompagner.

 Par Céline Frenette Responsable des services complémentaires, Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

Ils sont là, ils poussent dans le terreau du secteur des jeunes comme des plantes verdoyantes et commencent à percer également dans les classes du secteur des adultes; les TBI (aussi appelés TNI). Les opinions sur cet outil technologique sont partagées; Gadget? Dépense douteuse? Outil magique? En fait, en ce qui concerne les TBI, rien n’est tout noir ou tout blanc.

M. Laurent Demers, agent de développement pour le renouveau en FGA Montérégie, a présenté ce 14 mai 2012, l’évaluation en cours d’apprentissage, une conférence basée sur l’atelier du même titre qu’il a offert à plusieurs occasions en Montérégie et notamment lors du dernier congrès de l’AQIFGA.

Les technologies de l’information et des communications ont changé avec l’avènement du Web 2.0, où l’internaute n’est plus seulement observateur, mais désormais contributeur aux contenus du web. De fait, les traces laissées; adresse IP, pseudonymes, commentaires, informations révélées, etc. contribuent à forger notre identité numérique, souvent même à notre insu.

Nous savons que les TIC peuvent soutenir le développement de compétences disciplinaires. Mais en quoi les TIC peuvent-elles favoriser la métacognition? Effet miroir, traces, rétroaction, voilà des pistes que nous explorerons grâce à divers outils technologiques.

Les Après-cours FGA sont honorés d’offrir, par l’intermédiaire de ce blogue, un complément au premier Festival de théâtre virtuel en intégration sociale qui s’est déroulé sur la plateforme de visioconférence des Après-cours FGA, le 29 mars 2012. Quelque 425 personnes ont participé en direct à l’événement.

Madame Chantal St-Jean, conseillère pédagogique en français, nous a présenté, les 15 et 21 mars 2012,  le programme d’enseignement explicite de la lecture mis en place à la Commission scolaire de Montréal. Quatre présentations vidéo y sont intégrées: expliciter la procédure pour le dépistage, démontrer ce à quoi peut ressembler l’application de la technique de lecture partagée, les bases théoriques et l’intégrale de la conférence

Les Après-cours de 2012 se déclinent en trois volets : les conférences, les communautés de pratique et le blogue contenant entre autres, des capsules audiovisuelles de formation continue en FGA. Grâce à la collaboration des conseillers pédagogiques du RECIT FGA de toutes les régions du Québec, vous avez récemment été informé du calendrier et de la procédure pour participer aux conférences. Aujourd’hui, nous vous annonçons que nous sommes prêts à démarrer les communautés de pratique.

Nous vous référons à un ensemble de capsules technopédagogiques portant sur le TBI et regroupées sous le titre: Le tableau blanc interactif en éducation: pour qui, pourquoi et comment ? Vous avez peut-être déjà visionné cette capsule mais nous vous y référons de nouveau parce que son contenu mène à une réflexion au coeur de l’Après-cours FGA de 2012 portant sur ce sujet.

La métacognition est un thème qui nous tient à coeur. De l’enseignement réflexif à l’apprentissage autonome en passant par la motivation de plus en plus autodéterminée, la métacognition un important rôle à jouer « devant et derrière le pupitre ». Nous vous présentons en cette année d’Après-cours 2011-2012, une série de capsules qui portent à une réflexion sur le rôle de la métacognition dans l’apprentissage.

C’est avec enthousiasme que nous vous annonçons que les Après-cours FGA reprennent du service grâce au financement de la plateforme de visioconférence VIA par la Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (DÉAAC). Pour soutenir votre travail L’objectif des Après-cours est de vous offrir des activités virtuelles de formation continue pour développer, entre autres, votre compétence à intégrer les technologies de l’information et des communications.

« Keyboard-left keys« .  Wikimedia Commons. Êtes-vous comme moi, incapable de vous souvenir des raccourcis-clavier qui servent davantage à la gestion des informations plutôt qu’à la production de celles-ci? Je me souviens bel et bien des raccourcis pour couper, copier, coller. Mais j’oublie constamment ces combinaisons de touches informatiques qui facilitent la gestion des documents, par exemple – attendez que j’aille voir sur l’image ci-après… –  Ah, voilà! CTRL+T pour ouvrir un nouvel onglet du navigateur Web. Ce doit être faute d’usage que je ne me remémore pas ces facilités. En effet, tel que mentionné sur l’image suivante, « c’est à l’usage qu’on intègre […] ». Mes partitions musicales, je les pratique et je ne les oublie pas (du moins celles que j’aime) ! Alors aujourd’hui, en tant que « bonne apprenante », je m’engage à choisir un des raccourcis-clavier de la liste suivante et à l’intégrer à mes pratiques technologiques quotidiennes. Après, je passerai à une autre, puis une autre. Cette pratique correspond au raccourcis psychologique CTRL+H, soit remplacer de vieux réflexes par de nouvelles expériences. Nourrir l’historique !) Alors c’est parti, j’expérimente, j’explore… Maintenant!

Voici une courte capsule animée, grâce à l’application Go Animate, portant sur l’importance de la contextualisation et la conservation des traces des apprentissages. Écrivez-nous vos commentaires! Durée: 4 minutes 7 secondes

Animé par Francis Girard, Conseiller pédagogique responsable de l’intégration des TIC en formation générale des adultes à la Commission scolaire de Montréal Monsieur Francis Girard nous présente d’abord le contexte montréalais d’intégration des TIC en aide à l’apprentissage. Puis, explicité par quatre courts témoignages d’un élève, M. Girard nous expose l’importance de l’adéquation entre une fonction d’aide technologique choisie et le besoin particulier d’un élève, le tout en respect de la sanction des études. Enfin, on parle de la démarche permettant de décider de la mise en place de mesures d’aide technologiques pour certains élèves ayant des besoins particuliers.

Patrick Beaupré, Andrée Deschênes et Richard Painchaud vous proposent de découvrir des activités pédagogiques à réaliser avec des contenus libres de certains droits diffusés gratuitement sur Internet. L’enregistrement de cette rencontre  

Il n’y a pas d’absence sur le web, semble-t-il, et ce, parce que toutes les traces qui nous concernent sur le web, celles que nous laissons et celles que les autres laissent à notre sujet, constituent notre identité numérique. Rares sont les personnes qui n’ont pas déjà une esquisse d’identité numérique sur la toile. L’équipe des Après-cours FGA vous réfèrent à une capsule audio de 9 minutes 3 secondes qui porte sur le concept d’identité numérique. Consultez la capsule à cette adresse  http://recit.org/ul/37g        

En 4 minutes 32 secondes, laissez vous transporter par une revue historique dynamique ainsi que des prédictions du développement du Web d’ici 2050. Déjà, à la moitié de la capsule, on est dans les prédictions. Qu’en pensez-vous ? Quelle(s) usages vous semblent les plus intéressants ? Commentez, échangez! Peu importe la part de réalité sur la fiction, il va falloir s’y faire et en tirer profit! http://www.youtube.com/watch?v=ro-nnFWd4A4&feature=related

27 octobre 2011 Chers collègues, Les Après-cours FGA sont des rencontres virtuelles entre ressources de la FGA du Québec. Ils ont été lancés en janvier 2009 dans le but de partager nos connaissances, répondre aux interrogations, diffuser nos bons coups et s’accompagner mutuellement dans nos difficultés pédagogiques, didactiques et technologiques. Les Après-cours FGA reprendront du service au cours de l’année scolaire 2011-2012. Cependant, le service n’est actuellement pas offert faute de financement du système de visioconférence nécessaire. À la lumière des rétroactions obtenues à l’aide du sondage de mai 2011, nous vous soumettons la planification envisagée pour cette année et nous aimerions recevoir vos commentaires au regard de celle-ci. Pour ce faire, nous vous invitons à répondre au sondage disponible à l’adresse http://recit.org/ul/2v9, et ce, avant le 18 novembre 2011. Nous comptons sur votre participation habituelle pour faire en sorte que les Après-cours FGA soient reconnus comme étant une solution à votre perfectionnement et ce, en lien avec vos réels besoins et votre contexte géographique. Vous souhaitez en savoir davantage? Consultez les articles de ce blogue dans la section « Mots du comité Après-cours FGA ». Un grand merci, L’équipe des Après-cours FGA Éric Caron, Andrée Deschênes, Robin Gagnon, Stéphane…

  En août dernier, les acteurs du réseau RECIT FGA de la province étaient informés que le financement de la plateforme de visioconférence VIA ne serait plus assuré par le fiduciaire du Service national RECIT FGA. Depuis, des démarches sont réalisées pour cibler une ou des sources de financement de la visioconférence. Aussi, diverses options sont à l’étude en tant que plan alternatif au système VIA. Dans une optique positive, ce délai est une occasion parfaite pour vous mettre à jour dans les dossiers que les Après-cours FGA ont développés pour vous depuis 2009. Faites le tour de ce site! D’autre part, nous vous assurons que, dès leur reprise, les Après-cours FGA poursuivront leur mandat de formation, de réseautage et que l’accès aux contenus sera encore amélioré. Déjà, à la fin de l’année scolaire 2010-2011, il avait été prévu de diffuser des capsules technopédagogiques sur Internet lesquelles vous seraient accessibles au moment et au lieu qui vous conviendraient. Aussi, nous avions prévu remettre en place les rencontres par matière mais cette fois, en vous permettant de vous exprimer quant à l’horaire à privilégier pour ces rencontres. Enfin, une dizaine de conférences étaient prévues mais celles-ci seraient désormais enregistrées sur un…