Pendant cette rencontre, on aborde des sujets comme l’enseignement des mathématiques et le réseautage.
In this workshop, we will present some learning activities that can help students consolidate reading strategies.
On débute par un tour d’écran des projets des participants des différentes régions. Marise explique le programme d’apprentissage en milieu de travail et les différences entre la qualification obligatoire vs volontaire. La rencontre se termine par un plaidoyer pour l’aplanissement des embûches concernant la RAC-FMS pour les travailleurs issus de l’immigration.
On débute par la présentation de la nouvelle formule de rencontres. On présente le répertoire d’activités sur Carrefour FGA puis la demi journée de réseautage lors du congrès de l’AQIFGA et celle concernant le réseautage et de partage d’expertise et de matériel pour les stages et l’emploi des élèves suivant un stage. Les thématiques des élèves issus de l’immigration, des élèves allophones et des mesures adaptatives en FBC sont également abordées.
Lors de cette troisième rencontre, on présente les réponses au sondage et on discute évaluation en histoire. On termine la rencontre avec un partage des ressources.
“ Decolonizing our practice ” with Curran Jacobs was the fifth Anglophone community Après-cours of the year.
On propose des ateliers touchant la FAD lors du congrès de l’AQIFGA et revient sur ceux offerts dans le cadre de la FADIO. Sylvain propose un webinaire sur l’utilisation des tablettes et on partage sur l’offre de FAD en FBC ainsi que sur le suivi des élèves.
Garder des traces de ses lectures coup de coeur en utilisant une variété d’outils numériques.
On débute sur l’utilisation du modèle comportemental de réponse à l’intervention (RAI) en formation professionnelle pour terminer avec une discussion sur l’utilisation des outils technologiques comme mesure de soutien en secrétariat .
Les intentions de ce webinaire ▪ Prendre conscience de notre pouvoir d’influence sur les adultes en formation. ▪ Agir en rôle conseil auprès des directions pour soutenir les changements pédagogiques. ▪ S’assurer d’une cohérence dans les actions pour soutenir la formation et la persévérance. ▪ Travailler en équipe avec les enseignants dans la mise en place des interventions. ▪ Apporter un soutien aux élèves pour qu’ils puissent briller.
On commence avec un tour de table pour se présenter. La thématique de la rencontre porte sur l’organisation des suivis de stages.
Rencontre pendant laquelle Alexia Roy, infirmière clinicienne pour l’organisme Aire Ouverte Estrie et Cindy St-Pierre CP et psychoéducatrice au CSSRS présentent un atelier sur l’identité de genre et les orientations sexuelles.
Courte rencontre qui débute par les mises à jour des évaluations par l’équipe de BIM. On partage différentes ressources et on s’interroge sur les mesures adaptatives.
Première rencontre de l’année, on met les bases des rencontres de la communauté. On procède à un tour de table pour identifier les besoins. On discute de réseautage et du besoin de changer la vision de la clientèle en IS afin de mieux répondre à une clientèle émergente.
Le service national du RÉCIT à la FGA du domaine des langues présente son prochain rendez-vous pédagonumérique ainsi qu’un répertoire d’outils numériques.On partage un guide de révision grammaticale FBD ainsi qu’un éditeur de littérature courte. On termine la rencontre sur une discussion sur l’avenir de la communauté et sur les changements à y apporter.
Deuxième rencontre de la communauté. Partage de planifications et de contenu de cours et démonstrations techniques pour changer d « instance », accéder et synchroniser le bloc-note au vôtre et partager vos contenus avec la communauté.
Rencontre de francisation-alpha durant laquelle il est question de l’apprentissage de la lecture. Cette rencontre s’est déroulée le 23 février 2022 et a été animée par Rimma Osadceaia, conseillère pédagogique en francisation et anglais langue seconde (CSSMV) et Marie-Catherine Barry (CSS De la Capitale).
Marise partage les données sur la RAC-FMS cette année. On échange sur l’ouverture et la fermeture de la fréquentation RAC-FMS. Une question sur les cas de personnes immigrantes entraîne une grande discussion. On termine sur la distinction des clientèles en formation initiale vs RAC.
“ Culturally Relevant and Responsive Pedagogy ” was the fourth Anglophone community Après-cours of the year.
Première rencontre de l’année. Sylvie Lafontaine du CSSBE, présente « Teaching Oral Interaction Via The Flex Model ».