Jeux-questionnaires Après-cours FGA 2012-2013
Index / 18 avril 2013

Dans l’intention de promouvoir les contenus diffusés lors des Après-cours FGA mais également dans le but de vous permettre de développer vos connaissances technopédagogiques, nous vous proposons deux jeux-questionnaires conçu à partir des contenus des enregistrements des conférences Après cours des années 2011-2012 et 2012-2013.

SketchUp en science et technologie
Index , Science et Technologie / 16 avril 2013

Mario Drouin, conseiller pédagogique du RÉCIT FGA dans la région de Lanaudière, vous présente quelques fonctions utiles du logiciel SketchUp pour créer des dessins 3D. Également, il démontre comment cet outil peut s’intégrer dans le nouveau programme de Science et technologie en FBD, principalement pour les cours SCT-3065 « Fabrique-moi ça! » et SCT-4063 « La mécanisation du travail ». Finalement,

AQUOPS 2013: Une visite du salon des exposants
Index / 5 avril 2013

Le 31e colloque de l’AQUOPS se tenait du 26 au 28 mars 2013. Environ 850 participants étaient réunis pour discuter de pédagogie, assister à des ateliers, échanger sur les enjeux actuels en éducation, etc. Le comité des Après cours FGA a profité de l’occasion pour filmer un tour non exhaustif du salon des exposants. Bonne visite virtuelle !

La brigade des ExperTICs
Index / 1 mars 2013

Voici l’enregistrement d’une conférence fort intéressante animée par Madame Édith Guilbaut, conseillère pédagogique au Service régional du RECIT FGA à Laval. Mme Guilbaut nous y parle d’une structure d’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage qui rallie plusieurs intervenants de la formation générale des adultes. Équipe, modelage, dépassement de soi, orientation… tels sont quelques mots à retenir de ce programme dont voici la description officielle: « Les brigades ExperTIC sont des groupes qui ont été mis sur pied à l’automne 2012 dans chacun des trois centres d’éducation des adultes de la Commission scolaire de Laval. Composés d’élèves volontaires ayant un intérêt pour les technologies de l’information et des communications (les TIC), ces groupes travaillent bénévolement afin de promouvoir et de faciliter l’utilisation des TIC en classe. Certains ont revitalisé le parc informatique en reprogrammant des ordinateurs sur le système Linux, d’autres offrent un support aux utilisateurs du système informatique, et certains élèves ont développé des projets pédagogiques en robotique. Les élèves faisant partie de ces brigades se voient attribuer des unités de 4e secondaire en informatique pour ce projet. Les réalisations des brigades ExperTIC sont variées et fort appréciées dans leur centre de formation respectif. » Enregistrement de la conférence…

L’informatique en FBD
Index , Informatique , Webinaire / 19 février 2013

Patrick Beaupré et Alain Dumais nous présentent des logiciels et des applications pour chacun des cours d’informatique offerts à la formation de base diversifiée (FBD).   La présentation Pour chacun des cours abordés, vous trouverez un lien qui vous amènera au moment précis de l’enregistrement où les applications pour ce cours ont été présentées INF-5067-1 Traitement de texte styles et mise en forme et INF-5068-1 Traitement de texte sections et tableaux INF-5069-1 Tableur électronique, bases de calcul et de la mise en forme INF-5070-1 Tableur électronique, analyse de données INF-5071-2 Exploitation d’une base de données et INF-5072-2 Création d’une base de données INF-5073-2 Infographie vectorielle INF-5074-2 Initiation à l’animation en 2D INF-5075-2 Infographie matricielle INF-5076-2 Initiation à la modélisation en 3D INF-5077-2 Initiation à l’animation en 3D INF-5078-2 Présentation assistée INF-5079-3 Création de documents pour le Web INF-5080-2 Production multimédia INF-5081-1 Exploration des systèmes d’exploitation INF-5082-2 Initiation à la programmation INF-5083-2 Application émergente en informatique et INF-5084-1 Complément de formation en informatique Documents et liens Liste de logiciels libres ou gratuits

Un mur d’encouragements!
Index / 19 février 2013

Une petite tape dans le dos fait toujours un grand bien, même si elle est virtuelle et que les journées de la persévérance scolaire 2013 sont passées! Nous vous invitons donc à utiliser ce MUR VIRTUEL afin de faire parvenir un message d’encouragement à des élèves. Vous pouvez diffuser votre mot sur le mur, l’envoyer à l’élève et le diffuser sur le mur ou encore l’envoyer seulement à l’élève. Allez!  

Le 2e Festival de théâtre virtuel en IS
Index / 12 février 2013

C’est sous le thème « La P’tite Vie » que les élèves en Intégration Sociale (IS) de quatre centres d’éducation pour adultes du Québec se donnaient rendez-vous, en virtuel, le 29 janvier dernier. Près de 300 personnes situées partout à travers le Québec ont assisté à cette 2e édition du Festival de Théâtre Virtuel en IS, animée avec dynamisme par Patrick Beaupré, conseiller pédagogique du RÉCIT à la FGA dans la région de Montréal. Du célèbre pâté chinois de Thérèse en passant par la vie dans un centre de la Gaspésie, du Bas-St-Laurent ou de Montréal, nous vous invitons à visionner le résultat du travail de plus de 40 participants dont plusieurs en étaient à leur première expérience de théâtre virtuel. La technologie au service des apprentissages 😉 Bon visionnement et… à l’an prochain. Veuillez noter que la présentation vidéo du groupe de Gaspé a été malencontreusement coupée lors de la présentation du festival. Voici donc la vidéo entière présentée en deux parties. Partie 1 – La Petite Vie – Intégration sociale Gaspé Partie 2- La Petite Vie – Intégration sociale Gaspé L’enregistrement intégral du Festival

L’image et la vidéo comme outils d’aide au développement de la compétence à résoudre des problèmes en mathématique
Index / 6 février 2013

Après-cours présenté le mercredi 24 octobre 2012 par Alexandre Gaudreau Durant les dernières années, plusieurs fois j’ai entendu: «les élèves ont de la difficulté en résolution de problème» (compréhension de la questions, choix de la stratégie à adopter, etc.). Lors de discussions avec des enseignants et des CP, trois problèmes reviennent souvent:Les difficultés en lecture des élèves nuisent lors de résolution de problèmes. Plusieurs élèves ont une forte réaction émotive négative face aux problèmes écrits en mathématique ce qui bloque l’accès à leur cortex.Trop souvent les problèmes écrits que l’on retrouve dans les livres présentent le problème, la question ainsi que toute les sous-questions pour arriver à la réponse finale. Les élèves n’ont pas besoin de se poser des questions ils n’ont qu’à se laisser porter par le livre. Voici donc une démarche en 3 temps, qui permet de limiter les difficultés mentionnées plus haut et de développer les aptitudes en résolution de problèmes des élèves (se poser des questions, élaborer une stratégie, sélectionner les données pertinentes, essayer, douter, réfléchir…) Cliquez ici pour obtenir plus d’informations suite à votre visionnement. La présentation Voici les adresses des ressources mentionnées dans la présentation: Le blog de Dan Meyer (anglais) http://blog.mrmeyer.com/ Site contenant…

Démarche d’écriture avec Antidote
Index / 6 février 2013

Démarche d’écriture avec Antidote Résumé de l’Après-cours FGA du 18 septembre 2012 Animé par Alexandre Gaudreau, conseiller pédagogique RECIT FGA Bas-Saint-Laurent Site web pour les références: http://ticfga01.ca/2011/11/30/antidote/ Enregistrement de la rencontre Présentation générale Dans cet Après-cours FGA, on ne traitera pas des situations d’apprentissage avec Antidote mais plutôt de la démarche générale d’écriture supportée par ce logiciel. La démarche proposée sert le développement de la compétence à écrire car l’élève réfléchit et prend des décisions guidées par son logiciel et bien sûr, son enseignant. Notez qu’Antidote ne sera pas nécessairement présent à l’examen mais la démarche réflexive effectuée en classe devrait permettre de soutenir la réussite à l’examen.

La robotique intégrée à la mathématique
Index / 6 février 2013

Donner du sens aux mathématiques: Voilà un défi particulier à relever surtout pour les jeunes entre 16 et 19 ans. Selon Carl Arian, en demandant à des jeunes élèves d’appliquer les équations et les méthodes apprises dans leurs cahiers, on y arrive presque ! Des pièces qui s’emboîtent, un boîtier intelligent, un logiciel de programmation intuitif et un brin d’imagination sont nécessaire pour intégrer la robotique dans quelques cours de mathématique. Visionnez cet Après-cours FGA et découvrez des situations d’apprentissage explicitées par des vidéos. Bon visionnement! La présentation faite par Carl Arian Les documents d’accompagnement (notez que le document nommé 3002 B présenté dans les deux derniers dossiers inclut quatre laboratoires pour MAT 3016 et un laboratoire pour 3017): Cliquez ici pour obtenir les cahiers de l’enseignant et de l’élève pour MAT 2101 Cliquez ici pour obtenir les cahiers de l’enseignant et de l’élève pour MAT 3016 Cliquez ici pour obtenir les cahiers de l’enseignant et de l’élève pour MAT 3017 Image: Target Bot 2 par Jim Purbick. Consulté le 5 février 2013. [En ligne].http://www.flickr.com/photos/jimpurbrick/2941296528/in/pool-nxt/.Sous licence Creative Commons 2.0.

La Science et la Technologie à la FGA
Index , Science et Technologie / 5 février 2013

Les nouveaux cours de Science et Technologie amènent de nouvelles possibilités dans la façon d’enseigner la Science et la Technologie à l’éducation des adultes. Plusieurs exemples existent pour apprivoiser ces nouvelles possibilités et créer une formule gagnante afin de favoriser la réussite des élèves.  Les applications technologiques pourraient motiver les plus manuels, autant filles que garçons, avec des projets adaptés à leur réalité. Résumé de la rencontre du 15 novembre 2012

La FGA réseautée pour une 5e année!
Index / 4 février 2013

          Organisés dans le cadre des activités virtuelles de formation continue nommées Après-cours FGA, une communauté de pratique regroupant 25 enseignants et conseillers pédagogiques concernant les élèves à besoins particuliers s’est mise en branle en janvier 2013.

Assistez aux Après-cours FGA avec votre tablette
Index / 8 janvier 2013

Vous pouvez désormais assister aux Après-cours FGA avec votre tablette grâce à l’application « VIA mobile » qui permet d’assiter aux visioconférences à l’aide d’un iPad ou d’une tablette Android.

Utiliser Moodle FGA en formation à distance
Index / 13 décembre 2012

Après-cours du 12 décembre 2012. Stéphane Lavoie nous présente dans cet APC, la plateforme d’apprentissage Moodle en contexte de formation à distance. Il nous accompagne de la préparation à la réalisation d’un cours.

Analyse et modélisation vidéo en mathématique et en sciences
Index , Mathématique , Science et Technologie / 21 novembre 2012

«Zipf distribution PMF», via Wikimedia Commons. Suite à la lecture d’un article du magazine Wired the physics of Angry Birds qui traite de l’analyse des concepts physiques utilisés dans le jeu Angry Birds, l’animateur, Alexandre Gaudreau s’est questionné sur la possibilité d’utiliser ce genre d’exercice en contexte pédagogique. Sur son site: http://ticfga01.ca/sujet/analyse-video/, Alexandre entreprend une série d’articles sur les différentes utilisations possible de l’analyse de vidéo en formation générale des adultes. Voici la présentation de cet Après-cours L’article original (en anglais) qui a servi d’inspiration: http://goo.gl/Gcaaw Tutoriel et téléchargement du logiciel Tracker: http://www.physique-appliquee.net/tice/tutoriels/tracker/index.html  

Invitation – communauté de pratique en mathématique
Index / 21 octobre 2012

Vous êtes cordialement invités à manifester votre intérêt et vos disponibilités en vue de participer à la communauté de pratique en mathématique des Après-cours FGA. Objectif de la communauté Rappelons d’abord l’objectif des Après-cours FGA : vous offrir des opportunités virtuelles de formation continue pour développer, entre autres, votre compétence à intégrer les technologies de l’information et des communications (compétence 8). L’objectif principal des communautés de pratiques est de développer la composante 5 de la compétence 8 : Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échange et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique. Organisation Attendu que : l’horaire hebdomadaire normal d’un enseignant ayant une tâche complète est stable tout au long de l’année scolaire; l’expérience de l’an dernier démontre qu’une fréquence de rencontre mensuelle est la plus appropriée. Un Trois groupes est sont proposés. Chaque groupe se rencontrera une fois par mois selon l’horaire approximatif suivant : Groupe 1 : 4e  lundi matin de chaque mois Groupe 2 : 2e mercredi matin de chaque mois Groupe 3 : 3e jeudi après-midi de chaque mois La durée prévue des rencontres est d’une heure (hormis la 1re rencontre qui sera plus longue). Pour assurer des échanges fructueux lors des rencontres virtuelles,…

Orthopédagogie : Les aides technologiques à l’apprentissage
Index / 26 juin 2012

Madame Nathalie Matos, orthopédagogue à la CS des Bois-Francs, nous a présenté, le 7 juin 2012,  les aides technologiques à l’apprentissage.  Forte de son expérience avec les élèves en besoin particulier, elle nous montre la façon de faire qu’elle a développé pour les accompagner.