Prendre des notes avec Diigo et Hypothesis, des outils d’annotations de pages web et de vidéos.
Lors de cette rencontre on fait la promotion de la rencontre nationale SEC SARCA de février. On invite les participants à s’impliquer au niveau du cours EVR. On termine la rencontre par une période de travail en sous-comités.
Third Science Community Après-cours of the year.
Second Science Community Après-cours of the year. Videos and materials are presented allowing students to watch lab practices.
On débute avec la présentation d’un formulaire pour la création d’un nouveau métier et pour la modification d’un métier existant. Au coeur de la rencontre, des participants partagent l’état de développement de leur processus. On termine avec un rappel de ressources.
On fait le point sur les chantiers en univers social et on aborde la façon d’enseigner les sujets sensibles. On termine par des suggestions d’intégration des technologies.
Au cours de cette rencontre, on discute des examens de type validation en physique et chimie. On fait la promotion d’activités de réseautage pour les TTP et on échange autour des problématiques rencontrées en SCG et SCT.
Pendant cette rencontre on accueille des partenaires de la santé publique, on partage des moyens de référence et on discute des limites des rôles de chacun.
Première rencontre de la communauté cette année. Cindy Jutras et Joëlle Mckay-Dubois, du CSS Marie-Victorin, nous présentent leur outil « portrait de compétences ». On termine par un survol du Bloc-Notes.
Première rencontre de l’année, on présente le nouveau programme de participation sociale et on en discute.
Première rencontre cette année. La thématique est le mentorat.
The Guide for Ensuring Consistent and Effective Support for Adult Learners with Special Needs presentation was the third Cross-Curricular Community Après-cours of the year.
On December 1st, 2022, Janie Lamoureux and Amélie Lussier from the CSSMÎ discussed « What’s going on in the World? » This alternative course for 5106 Current Events was built for students who are curious, who love to create, and who wish to share their discoveries and ideas with others.
On partage des réponses à des questions posées aux responsables du programme. Catherine Dalpé nous partage son travail de fin de maîtrise qualifiante en enseignement du français au secondaire sur le passage de la FBC à la FBD .
La thématique de la rencontre est le programme d’ISP dans un contexte de partenariat en AEP ou avec la formation professionnelle.
L’approche par compétence amène son lot de défis en matière d’évaluation en mathématique et l’interprétation des critères soulève souvent des questions. Comment reconnaître les manifestations de ces critères dans les productions d’élèves? Comment choisir entre les différents portraits de la grille d’évaluation? Quelle cote donner par tâche ou par groupe de tâche? Cet atelier se veut un moment de partage d’expérience et d’analyse de cas limites rencontrés par les enseignants depuis le début de l’implantation des programmes axés sur le développement des compétences. Pendant cet atelier, nous passons en revue les principes de l’évaluation : de l’interprétation des traces de productions d’élèves au jugement professionnel en passant par les caractéristiques de la tâche complexe. À chaque étape du processus évaluatif, deux de 4 à 5 participants se penchent sur des cas limites de productions d’élèves et, en groupe, nous mettons en avant une méthode d’analyse limitant les écarts de jugement.
Pendant cette rencontre, on s’interroge sur la possibilité d’offrir les cours EVR, et d’en recevoir le financement. On a droit à un compte-rendu de la COP en FAD et on partage les façons de faire les laboratoires de science. On termine avec un appel à participer au concours « Ma plus belle histoire ».
Pendant cette rencontre on aborde le projet Lire pour apprendre. Les comités Allofun, secrétariat et transition font l’objet de discussion et on termine par diverses invitations à écouter ou à assister à des congrès, webinaires et formations.
On débute avec une expérimentation pour déterminer le délai de réception du relevé des apprentissages. Valérie Gamelin, du CSS de la Riveraine, nous présente la section RAC-FMS de leur site web ainsi que la vidéo d’information qu’ils ont réalisée. Au coeur de la rencontre, des participants partagent l’état de développement de leur processus. On termine avec un rappel de ressources.
On partage des préoccupations et des façons de faire pour faciliter les interventions en francisation. Maude Beauchesne-Rondeau, de la CCS du Phare, partage deux accompagnements: un pour les élèves qui désirent passer l’épreuve unique de 5e secondaire et l’autre un projet de groupe fermé en français et en mathématique.On partage une utilisation d’Office Lens pour la traduction de plusieurs langues en classe d’anglais. Andréanne Cliche, du CSS de la région de Sherbrooke présente leur « portrait de classe », présentation pendant laquelle on discute de la passation du DAP.La mesure 30810 et l’AFE provoquent un échange des plus intéressants en fin de rencontre.