Lors de cette troisième rencontre, on présente les réponses au sondage et on discute évaluation en histoire. On termine la rencontre avec un partage des ressources.

“ Decolonizing our practice ” with Curran Jacobs was the fifth Anglophone community Après-cours of the year.

On propose des ateliers touchant la FAD lors du congrès de l’AQIFGA et revient sur ceux offerts dans le cadre de la FADIO. Sylvain propose un webinaire sur l’utilisation des tablettes et on partage sur l’offre de FAD en FBC ainsi que sur le suivi des élèves.

Garder des traces de ses lectures coup de coeur en utilisant une variété d’outils numériques.

On débute sur l’utilisation du modèle comportemental de réponse à l’intervention (RAI) en formation professionnelle pour terminer avec une discussion sur l’utilisation des outils technologiques comme mesure de soutien en secrétariat .

Les intentions de ce webinaire ▪ Prendre conscience de notre pouvoir d’influence sur les adultes en formation. ▪ Agir en rôle conseil auprès des directions pour soutenir les changements pédagogiques. ▪ S’assurer d’une cohérence dans les actions pour soutenir la formation et la persévérance. ▪ Travailler en équipe avec les enseignants dans la mise en place des interventions. ▪ Apporter un soutien aux élèves pour qu’ils puissent briller.

On commence avec un tour de table pour se présenter. La thématique de la rencontre porte sur l’organisation des suivis de stages.

Rencontre pendant laquelle Alexia Roy, infirmière clinicienne pour l’organisme Aire Ouverte Estrie et Cindy St-Pierre CP et psychoéducatrice au CSSRS présentent un atelier sur l’identité de genre et les orientations sexuelles.

Courte rencontre qui débute par les mises à jour des évaluations par l’équipe de BIM. On partage différentes ressources et on s’interroge sur les mesures adaptatives.

Première rencontre de l’année, on met les bases des rencontres de la communauté. On procède à un tour de table pour identifier les besoins. On discute de réseautage et du besoin de changer la vision de la clientèle en IS afin de mieux répondre à une clientèle émergente.

Le service national du RÉCIT à la FGA du domaine des langues présente son prochain rendez-vous pédagonumérique ainsi qu’un répertoire d’outils numériques.On partage un guide de révision grammaticale FBD ainsi qu’un éditeur de littérature courte. On termine la rencontre sur une discussion sur l’avenir de la communauté et sur les changements à y apporter.

Deuxième rencontre de la communauté. Partage de planifications et de contenu de cours et démonstrations techniques pour changer d « instance », accéder et synchroniser le bloc-note au vôtre et partager vos contenus avec la communauté.

Rencontre de francisation-alpha durant laquelle il est question de l’apprentissage de la lecture. Cette rencontre s’est déroulée le 23 février 2022 et a été animée par Rimma Osadceaia, conseillère pédagogique en francisation et anglais langue seconde (CSSMV) et Marie-Catherine Barry (CSS De la Capitale).

Marise partage les données sur la RAC-FMS cette année. On échange sur l’ouverture et la fermeture de la fréquentation RAC-FMS. Une question sur les cas de personnes immigrantes entraîne une grande discussion. On termine sur la distinction des clientèles en formation initiale vs RAC.

“ Culturally Relevant and Responsive Pedagogy ” was the fourth Anglophone community Après-cours of the year.

Première rencontre de l’année. Sylvie Lafontaine du CSSBE, présente « Teaching Oral Interaction Via The Flex Model ».

On débute sur une discussion sur l’harmonisation du programme SCT EDA avec le programme 4e secondaire science de FGJ. Deux ressources sont partagées: un simulateur d’onde et un labo sur le circuit électrique. On survole le thème de la dissection et on termine sur la pertinence des labos virtuels.

“ Individualized Teaching & Learning” was the third Anglophone community Après-cours of the year.

Lors de cet atelier, nous présenterons une approche analytique de la résolution de problèmes en identifiant les concepts clés et en consolidant les savoirs charnières du programme de formation.

Le thème de cette quatrième balado est le développement professionnel. Extrait de l’article « Avoir le courage d’être vulnérable » de Kish Gué Valorisez l’apprentissage professionnel Le courage d’être vulnérable, c’est aussi reconnaître ses limites et du fait même, l’importance de l’apprentissage professionnel (communément appelé “développement professionnel”). Les enseignants qui manifestent ce comportement aiment suivre de nombreuses formations même s’ils sont eux-mêmes des leaders et des experts dans leur domaine. L’apprentissage est au coeur de leur enseignement. Malheureusement, il arrive parfois que les formations offertes soient peu intéressantes, tant par leur nature qu’en raison de celui ou celle qui les présente. Si c’est le cas, est-il possible d’adopter une disposition d’esprit qui nous permette de construire sur ne serait-ce qu’une idée présentée? Il ne suffit que d’une idée pour parvenir à de grandes réalisations. L’apprentissage professionnel ne se fait pas qu’au moyen de congrès ou de journées de formations pédagogiques, elle se fait également en ligne en participant aux groupes pédagogiques de nombreuses plateformes numériques, notamment au moyen des réseaux sociaux. Avez-vous recours à Twitter, Youtube, Facebook, Pinterest, aux forums de discussions pédagogiques, aux conférences web, aux MOOCs, etc.? Il existe une multitude de ressources en ligne qui nous donnent…